石家莊白求恩醫(yī)學(xué)院對加強(qiáng)教學(xué)管理的研究

一、提高對教學(xué)管理的認(rèn)識

課程改革必然涉及到學(xué)校的管理,因此要高度重視學(xué)校的教學(xué)管理工作,要正確理解管理與改 革創(chuàng)新的關(guān)系,創(chuàng)新需要加強(qiáng)管理,而科學(xué)的管理需要創(chuàng)新。只有深刻理解兩者之間的辯證關(guān) 系,才能夠堅(jiān)持依法治教、依法治校。才能提高管理水平,為改革和發(fā)展提供可靠保障。要大 力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新,以科學(xué)的教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為先導(dǎo),構(gòu)建符合素質(zhì)教 育要求的教學(xué)管理模式。

二、強(qiáng)化人本意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的民主化 在現(xiàn)代學(xué)校管理中， 最重要的管理理念就是“以人為本”。 “以人為本”就是堅(jiān)持人的自然屬性、 社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時，應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理 哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在 “以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。 作為管理工作者， 是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要 角色，理應(yīng)具有而且必須強(qiáng)化這種意識，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)“教師為本” 的思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到 最完善的發(fā)展。為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空，將是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理民主化的重要標(biāo)志。 三、強(qiáng)化教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量 教師自身素質(zhì)的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生獲取知識， 培養(yǎng)能力在很大程度上取決于教師， 因此， 提高教師素質(zhì)， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。 近年來， 我校為盡快建設(shè)一支數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍， 設(shè)立了專項(xiàng)科研校內(nèi)研究基金， 鼓勵教師積極下廠局進(jìn)行科研開發(fā)。 為了提高課堂教學(xué)效果， 學(xué)校鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)工具， 如投影、CAI等;學(xué)校鼓勵、支持教師下現(xiàn)場實(shí)習(xí)，尤其對青年教師，制定青年教師下基層鍛煉 的措施，要求青年教師畢業(yè)后到基層鍛煉半年。在對新教師培養(yǎng)方面，采取由老教師傳、幫、帶 的辦法， 新教師在老教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽課、 備課和上崗考核準(zhǔn)備， 然后由學(xué)校組織進(jìn)行上崗考核。 考核內(nèi)容有:(1)工作態(tài)度;(2)講課能力(試講);(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?經(jīng)過嚴(yán)格考核， 合格者才準(zhǔn)予上講 臺。 教學(xué)質(zhì)量研究趨勢

四，常規(guī)抓重，切實(shí)提高質(zhì)量 有優(yōu)化的過程,才會有優(yōu)化的結(jié)果;只有常規(guī)的到位和深化,才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。 為此, 學(xué)校對所有教師的備課、作業(yè)、聽課、上課、檢測等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。同時,我們還積極開 展常規(guī)調(diào)研,并注意做到三個結(jié)合:把調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來,把隨機(jī)性調(diào)研與針對性調(diào) 研結(jié)合起來;把集中性調(diào)研與分散性調(diào)研結(jié)合起來。 定期抽查備課情況或作業(yè)情況,不定期進(jìn)行多 種形式的分析性質(zhì)量檢測,使調(diào)研與分析性檢測成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。

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