我校?006q?月开始与德国牙科技术协?x)合作，培养牙科技术h才?007q又与d国眼U技术协?x)合作，培养眼科技师。目前，与d方合作开设有口腔工艺技术?a href="/zs/2109.html" class="innerlink">口腔护理、眼视光技术、商务助理（U书Q等4个专业?/p>
我校与d方共同制订教学计划，共同实施教学Q目前共培养?00多名口腔技师?0多名口腔专业护士?00多名眼科技师，他（她）们全部高质量׃Q现在还有近500名学生在校学?fn)?/p>
德国双元制教育模式虽好，但不能完全适应中国职业教育和企业要求，我校针对合作专业Q围l?ldquo;行业、企业、学?rdquo;的需求和特点Q积极稳妥实施教学，逐步使其本土化?/p>
Q一Q教学目?--凸显执业能力培养
Ҏ(gu)企业需求和中职学生实际水^Q我们从教学计划、课E设|、教学大U和学时分配{方面作为切入点Q凸昑֮际操作、动手能力的l习(fn)Q以培养高技能实用型口腔工艺人才为目标。据此，对d国口腔工艺技术班教学计划q行了调_(d)H出培养学生毕业后执业能力，岗位工作的特点设计教学目标?/p>
Q二Q课E设|?--以相对独立的模块为核?/strong>
企业岗位需求ؓ(f)依据Q结合传l教育体pd学生文化E度Q将评分解l化为相对独立的模块Q按模块q行教学Q模块设计突出关键技能，要求学生能独立完成，按模块要求进行考评?/p>
Q三Q教师队?--嘴上有理论，手上有技?/strong>
我校全方位培L师，“老师先去当学?rdquo;。老师先去企业实习(fn)Q再L模块做出_֓Q然后参加d国高U培训班。老师们从懂专业到_专业，从嘴把式?ldquo;嘴上有理论，手上有技?rdquo;?ldquo;双师?rdquo;人才Q符合教学要求，既能讲授理论、又能带领学生完?ldquo;实操”?/p>
Q四Q教学方?--灉|多样
教学中废除了传统?ldquo;满堂?rdquo;Q体C灉|多样性，“互动”教学。由传统的大班教学改为小l教学，专门设计课桌Q可以根据教学需要拼接成不同形状Q学生和老师面对面交，补充完善教学内容?/p>
Q五Q学生实?--实际工作情景模拟
按在企业岗位实际Q徏设了实训室，学生上实训课Q就是实际工作情景模拟，学生在校学习(fn)期间p?ldquo;实战”的环境中l习(fn)Q学C执业需要完全对接的专业技术。这样做Q提升了学生责Q意识Q规范了学生操作Q达C实训效果Q保证了׃岗位需要?/p>
Q六Q教学管?--整合行业资源Q丰富教学内?/strong>
我校口腔工艺专业和眼视光技术专业学生就业主要安排在北京佳、天z洁冠、佛(jng)山M冠、深圛_泰健、深圛_q、青岛华新华、宝岛（中国Q等知名企业。各企业执行标准和专业术语不l一Q是开设专业较为头痛的一件事。我们根据企业各自标准，~写了《技术对照手册》，在dҎ(gu)gQ帮助企业统一了标准，整合了行业资源，丰富了教学内宏V?/p>
l合“双元?rdquo;教育模式Q改变固定的教学大纲Q即“以行业需求定标准、以企业需求定评、以学生需求定教法”。我校口腔工艺技术专业学生在2008q?009q?ldquo;日进?rdquo;全国大学生技能大赛中获得二、三{奖Q我校第首次参加全国大赛Q在130多名选手中仅?名中职学生（其他为大专学生）情况下取得的成WQ这说明我们的教育模式符合岗位需求?/p>
我们每年的教学、教法都随着市场、企业需求变化而变化，教师定期q企业、回校改~教材、根据学生实际做教法。切实做C“学校教的既是企业做的”。在与d方的合作中，我校汲取双元制教育精华，逐步探烦(ch)德国职业教育的本土化Q在q一工作中，有成W?/p>
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