矛_庄白求恩d?/a>提醒无论高(sh)q是中专选择适合自己的升学方?/p> 某地区普高扩招。家长们UL(fng)为扩招点赞，q似乎是一曲幸满满的Ƣ乐颂。但是不是进普高的孩子多多益善呢Q其实，Ҏ(gu)招进来的不少孩子而言Q未必是一件好事?/p> q一判断Q源于笔者在普高?sh)U的观察。ƈ不是每一个孩子都适合高考，q不是每一个孩子都适合普高。文化基好的孩子Q上普高是合理的选择。文化基薄弱的孩子，上普高未必是好事。中考，是为孩子的选择提供一个参考依据。招生也是依据文化成l，为孩子提供科学合理的分流?/p> 有一个不争的事实是，大多数家镉K不愿意让孩子选择职校Qƈ且以为，孩子即在初中成l不好，q了(jin)普高Q只要努力，p改变?sh)切，能够承受学业的竞争压力。基于这L(fng)?j)态，安们的共同愿望是让孩子都能上普高?/p> q是一U非专业、非理性的立场。作为政府和教育行政部门Q科学决{是一U风险的规避Q无Z教育宏观规划Q还是学?a href="/zs/1674.html" class="innerlink">招生计划
那些不适合上普高的孩子Q有的是因ؓ(f)去职校觉得没面子Q有的是安要他上普高。入学不C个学期，陆l出现厌学的孩子Q有的因为学业压力大Q家长沟通不好，开始变得抑郁，几近无法l箋(hu)学业。到?jin)这个䆾儿上Q家长才开始醒(zhn)，不再苛求成WQ只求n?j)健店但有的已经晚了(jin)Q目前，普高?sh)?j)理健康问题已l是一个亟d注的隄?jin)?/p>
前几q招生政{，W者所在地区普高(sh)职校的比例基本维持在1?。笔者所在学校录取后是职校录取Q生源处于普职衔接区域。因为文化基不是很好Q要应对三年后的高考，大多学生属于学困体Q即使能够考取本二Q也是层ơ较低的一cR?/p>
扩招Q就是降低分敎ͼ增加人数。扩招进来的q群孩子Q文化基是不是比现在q要差一截呢Q他们难道会(x)更有竞争力？可以惌Q他们将是更隄一族！普高?sh)职校的区别在于Q普高需要ؓ(f)普通高校提供生源，学生选择普高Q就选择?jin)高考。而高考对文化考试的要求无疑是高要求的。一斚w是文化基薄弱Q一斚w是高考标准很高，q个矛盾谁都无法回避。没扩招之前Q就已经有了(jin)一扚w读者，现在扩招?jin)，只是又增加?jin)一批而已。他们兴冲冲地进来，除了(jin)个别q运者，大多是会(x)p的?/p>
原来的独木桥Q已l拥挤之极，现在又来?jin)一队h马，只会(x)dQ?/p>
有h寄希望三q后高校也扩招，W者也同样期待。但高校扩招永远达不到普高扩招的比例。高考注定是要分层淘汰的。进普高的h多Q进不了(jin)本科的就多。普高扩招，g配套与师资调配有困难Q但毕竟q是区域性问题，可以由地方克服困难来解决。高校招生可是全国一盘大，如果也要让家长满意而扩招，不是难，是根本不可能。原因就是，众口难调Q且Ʋ壑隑֡?/p>
其实Q关于普高(sh)职高的招生比例，国家早有文g出台。历q中招工作，教育部都?x)发文要求各地科学确定普通高?sh)办学规模，坚持普职招生规模大体相当的原则，把中{职业教育摆在普?qing)高(sh)阶D|育的H出位置Q提高(sh){职业教育招生比例?017q?月，教育部四部门印发的《高?sh)阶D|育普?qing)攻坚计划?017?020q_(d)(j)》中要求Q重点解册困地区教育资源不_职业教育招生比例持箋(hu)下降{问题?/p>
他山之石Q可以攻玉。d国制造业Z界瞩目，得益于d国的职业教育。d国学生的分流从四q开始了(jin)Q也是_(d)他们的职业教育从初中开始了(jin)。d国中学分为文理中学、实U中学和职业中学。文理中学主要ؓ(f)升入大学做准备，相当于国内的普高Q职业中学则以职业培训ؓ(f)导向Q结业后q行双轨职业培训Q实U中学的教育则介于文理中学和职业中学之间Q既可选择升学也可选择׃Q相当于国内的综合高?sh)。政府对招生政策的科学调控是应有的职责与担当?/p>
教育是发现和发展Q但首先是发现。要发现孩子适合什么，喜欢做什么，才能因h而异Q因材施教。普高职校的选择Q没有好与坏Q没有对与错Q只有适合不适合?/p>
愿每一个家ѝ每一个孩子}慎审视，l合考量Q不盲从跟风Q做出正的升学选择?/p>
矛_庄白求恩d?针对初中学子采取升学方式Q满他们高考的?j)愿Q在W三q安排对口高考，学生可根据自q分数填报志愿Q给自己一个填报升入普通专U或本科院校Qƈ不是只有普通高考才可以上大学，中专Q职教一样可以上大专Q石家庄白求恩医学院U季的招生火热进行中Q有的专业例如口腔修复，中医康复保健专业名额所剩无几，h生抓紧报名时间。招生咨询电(sh)话：(x)0311-85026756?3731109723 刘老师
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